EC3.1 - La réaction chimique : Identifier les obstacles, utiliser les langages pour poser des choix didactiques et définir la réaction chimique

Nathalie Matthys

Didacticienne en chimie - Haute Ecole Léonard de Vinci - Ecole Normale Catholique du Brabant Wallon

L’objectif de cette présentation consiste à mettre en évidence les obstacles à l’apprentissage, à faire apparaître les enjeux des contenus proposés dans le programme et à redéfinir le concept de « réaction chimique ».

Pour commencer, quelques obstacles à l’apprentissage du concept de réaction chimique seront présentés. L’explication de ces difficultés sera abordée à travers l’utilisation des 3 niveaux de langages : le niveau expérimental (ou macroscopique), le niveau moléculaire (ou microscopique) et le niveau symbolique ainsi que par le caractère complexe de la définition de la réaction chimique. 

Ensuite, une relecture des contenus du programme à la lumière des niveaux de langage sera réalisée afin d’en faire émerger une démarche d’apprentissage permettant aux élèves de s’approprier le concept de réaction chimique d’un point de vue macroscopique, microscopique et symbolique.

Finalement, une définition de la réaction chimique et la prise en compte des 3 niveaux de langage débouchera vers des propositions de démarches d’apprentissage, d’expériences et d’exercices visant à l’acquisition du concept de manière durable.